Educación Matemática Inclusiva en Sergipe: de la transversalidad a la centralidad
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v28i81.3520Palabras clave:
Educación Matemática, Inclusión, Formación inicial del profesorado, SergipeResumen
El presente trabajo es el resultado de una empresa colectiva realizada durante la última gestión de la Sbem-SE, relacionada con el trienio 2020-2023. Centrándonos en la inclusión, estas son algunas de las acciones realizadas: los minicursos ¿Será posible enseñar probabilidad y estadística desde los primeros años de la escuela primaria? y Educación matemática y accesibilidad: estrategias pedagógicas para clases de matemáticas inclusivas; y el Segundo Desafío de Accesibilidad del Día de las Matemáticas. Esas actividades, así como las otras promovidas por Sbem-SE, buscaron revitalizar la Sbem-SE y contribuir al desarrollo de la Educación Matemática en Sergipe, con miras a la inclusión, promoviendo diálogos y formas de mejorar las acciones inclusivas en el estado.
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