Mathematics Teaching Laboratory: in service education of Mathematics teachers in the wilderness of Pernambuco
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v29i84.3919Keywords:
Mathematics Education, Mathematics Teaching Laboratory, Teacher Education who teach MathematicsAbstract
This article presents aspects of a completed post-doctoral study in Mathematics Education on the understanding and use of the Mathematics Teaching Laboratory by Mathematics teachers in the wilderness of Pernambuco. Four in service education meetings did in person, which recorded via audio, with the participation of 95 teachers from the final years of Elementary School. In the first meeting it was applied an individual questionnaire to the teachers with the aim of characterizing this group regarding the aspects of the proposed study. The results indicate that the teachers had an elementary understanding of what a Mathematics Teaching Laboratory is, conceiving it as a storage room for industrialized materials purchased by the respective schools. This perspective points to a lacunar education on what a Mathematics Teaching Laboratory is and confirms a demand for initial and continued teacher education in its use.
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