REFLEXÕES NA PRODUÇÃO COLABORATIVA DE UM RECURSO DIDÁTICO:  O CONCEITO DE ÁREA NO ENSINO DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL

Thamires Belo de Jesus; Adriana da Costa Barbosa; Tamiris Moura Neves; Elcio Pasolini Milli

doi:10.37001/EMR-RS.v.2.n.23.2022.Art.4

Autores

Thamires Belo de Jesus Instituto Federal do Espírito Santo
Adriana Barbosa Instituto Federal do Espírito Santo
Tamiris Neves Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo
Elcio Milli Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo

DOI:

https://doi.org/10.37001/EMR-RS.v.2.n.23.2022.Art.4

Resumo

Este trabalho apresenta reflexões sobre o processo de planejamento e confecção de um recurso didático para abordagem do conceito de área no ensino de Cálculo Diferencial e Integral. O material foi produzido por professores do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Educação Profissional - EMEP nos anos de 2020 e 2021. Como aporte metodológico, o estudo utilizou a pesquisa-ação colaborativa associada a coleta e produção de dados realizada por meio das atas e gravações de reuniões, de discussões provocadas nos encontros, de registros no grupo de WhatsApp e de observações nos momentos de avaliação coletiva e individual. Constatou-se que o trabalho colaborativo é potente na aprendizagem de conceitos matemáticos e no aprimoramento da didática desses docentes. Essa estratégia de trabalho foi importante na sistematização e confecção do material didático, pois reuniu os saberes dos docentes, acerca do uso de videoaulas, de artigos acadêmicos, de tecnologias educacionais e de metodologias.

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Biografia do Autor

Thamires Belo de Jesus, Instituto Federal do Espírito Santo

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação Ensino e História de Matemática e da Física pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, Mestre em Educação em Ciências e Matemática (2014) pelo Instituto Federal do Espírito Santo(IFES), Graduada em Licenciatura em Matemática (2011) pela Universidade Federal do Espirito Santo (UFES). É professora do Instituto Federal do Espírito Santo, atuando como docente nos cursos de ensino médio, graduação e especialização lato sensu. Lidera o Grupo de Pesquisa em Educação Matemática Inclusiva - GPEMI e participa do Grupo de Pesquisa Educação Matemática e Educação Profissional - EMEP e do Grupo de Pesquisa TIME - Tecnologias, Inclusão, Matemática e Educação. Membro do GT "Diferença, inclusão e Educação Matemática" da Sociedade Brasileira de Educação Matemática. Desenvolve pesquisas na área de Ensino de Ciências e Matemática com foco na Educação Especial e Educação Inclusiva, em especial na educação de surdos.

Adriana Barbosa, Instituto Federal do Espírito Santo

Professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Ifes Campus Viana. Graduada em Ciência da Computação (FAESA, 2006), Matemática (UFES, 2010) e Pedagogia (UFES, 2018) , mestrado em Informática (UFES, 2009) pelo Programa de Pós-Graduação em Informática (PPGI/UFES). Atuou como coordenadora do Curso Técnico em Logística do Ifes Campus Viana de 09/12/2016 até 19/12/2018. É Coordenadora do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Especiais (NAPNE) do Campus Viana. Participa dos grupos de Pesquisa: Políticas, Gestão e Inclusão Escolar: contextos e processos sociais (UFES) e Educação Matemática e Educação Profissional (EMEP). Tem interesse pelos seguintes temas: Educação Especial, Educação Inclusiva, Gestão Escola, Informática na Educação, Educação Matemática e Educação Profissional.

Tamiris Neves, Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo

Mestre em Educação em Ciências e Matemática pelo Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes). Licenciada em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes), com período sanduíche (CAPES) na Univesità di Pisa (Dipartimento di Matematica), Itália. Tem experiência como Professora de Matemática no Ensino Superior (Ifes) e no Ensino Médio (Ifes e SEDU) e como Professora Pesquisadora na Coordenadora Geral de Pesquisa e Extensão (CGPE) do Ifes/Cefor. Faz parte do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Educação Profissional (EMEP). É filiada à Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Atualmente leciona na Secretaria Estadual de Educação do Espírito Santo.

Elcio Milli , Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo

Licenciado em matemática pela Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), especialista em Educação Inclusiva e Diversidade pelo Centro de Estudos Avançados em Pós-Graduação e Pesquisas, mestre em Educação em Ciências e Matemática pelo Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) e doutorando em Educação em Ciências e Matemática pelo mesmo instituto. É vice-líder do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Educação Profissional (EMEP) e participa do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática Inclusiva (GPEMI). É filiado à Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), sendo atuante na diretoria regional da SBEM Espírito Santo e membro do GT13 - Diferença, Inclusão e Educação Matemática dessa mesma sociedade. É professor P-VI da Secretaria Estadual de Educação do Espírito Santo, atuando na E.E.E.F.M Almirante Barroso sendo preceptor do Programa de Residência Pedagógica em parceria com o Ifes campus Vitória. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: produção de materiais didáticos, educação matemática inclusiva e práticas pedagógicas de matemática.