DIALOGANDO SOBRE ÁLGEBRA LINEAR: POSSÍVEIS METODOLOGIAS DE UMA PRÁTICA

Autores

  • Katiuscia Costa Barros Teixeira University of Central Florida
  • Ana Carolina Costa Pereira Universidade Estadual do Ceará - UECE
  • Francisca Cláudia Fernandes Fontenele Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA

Resumo

A Álgebra Linear fornece competências importantes ao futuro profissional atuando principalmente na construção e análise de modelos matemáticos, teste de hipóteses, otimização de processos, dentre vários outros. Entretanto, para atingir essas competências, muitas vezes o professor precisa ter em mãos metodologias variadas que possam alcançar a aprendizagem do aluno. Desse modo, este trabalho tem o intuito de apresentar algumas metodologias utilizadas na disciplina de Álgebra Linear, norteando uma possível prática docente e apontando caminhos metodológicos. Através de uma pesquisa bibliográfica, realizamos um levantamento no qual encontramos artigos, dissertações e teses sobre o tema. Percebemos que existem metodologias voltadas à disciplina de Álgebra Linear e que provavelmente poucos professores conhecem-nas, contudo, a utilização destas em sala de aula dependerá da concepção de ensino que permeia sua escolha pelo docente.

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Biografia do Autor

Katiuscia Costa Barros Teixeira, University of Central Florida

Possui graduação e mestrado em Matemática pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Possui também mestrado em Financial Mathematics - University of Texas at Austin. Tem experiência na área de formação de professores e ensino de Matemática para engenheiros. Atualmente é doutoranda em Engenharia de Teleinformática pela UFC. Suas pesquisas se concentram em metodologias para o ensino de matemática para alunos de engenharia e métodos avaliativos educacionais.

Ana Carolina Costa Pereira, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Possui graduação em Licenciatura Plena Em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (2001), mestrado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2005) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2010). Atualmente é coordenadora de curso de matemática da Universidade Aberta do Brasil, professora Adjunta da Universidade Estadual do Ceará, líder do Grupo de Pesquisa em Educação e História da Matemática e Diretora da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional do Ceará. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: geometria, livros didáticos, história da matemática, educação matemática e história da educação matemática.

Francisca Cláudia Fernandes Fontenele, Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA

Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2013), Especialização em Ensino de Matemática (2012) e Licenciatura Plena em Matemática (2007) pela Universidade Estadual Vale do Acaraú. Atualmente, é doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Ceará, atuando no eixo Ensino de Matemática, no qual faz parte do Laboratório de Pesquisa Multimeios - MM.

Publicado

2018-07-19

Como Citar

Teixeira, K. C. B., Pereira, A. C. C., & Fontenele, F. C. F. (2018). DIALOGANDO SOBRE ÁLGEBRA LINEAR: POSSÍVEIS METODOLOGIAS DE UMA PRÁTICA. Educação Matemática Em Revista - RS, 1(19). Recuperado de https://sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/EMR-RS/article/view/1599

Edição

v. 1 n. 19 (2018): Educação Matemática em Revista - RS

Seção

Artigos